“艾黎先生那种对生命的喜爱跨过了国界，深深地感动着我、鼓舞着我！”兰州城市学院马克思主义学院副教授米江霞说起路易·艾黎，充满了敬重之情。

  路易·艾黎是新西兰人，1927年来到我国，尔后长时刻居住在我国，为我国革命和建设作业作出了重大贡献。20世纪40年代，路易·艾黎在甘肃省山丹县兴办了培黎工艺校园，吸收劳动公民子弟，为新我国培养了一批能喫苦、讲实干的技能人才。该校于1953年迁至兰州，是兰州城市学院的前身。

  “他的精力已深深熔铸在咱们心中，指引咱们渐渐的提高。”这学期开学以来，大四学生刘菲在校园的培黎展览馆实习，体系触摸了路易·艾黎的生平材料后，心里深受震慑，决心向艾黎先生学习，结业后扎根底层，作出一番有益于公民的作业。

  “培黎”意为“为拂晓而训练”，这是彼时艾黎来到摇摇欲坠中的我国兴办培黎工艺校园的初心，也是现在兰州城市学院师生一直据守的任务。

  一次课堂作业，米江霞安置学生去开掘共同的校园文明，许多学生交上来的作业中都说到了校园中艾黎的塑像，“但是，许多学生只知道有个外国人的雕像，却不知道这人是干什么的，有怎样的业绩”。

  米江霞经过查找材料大致了解了艾黎的生平，后来校园建立艾黎研讨中心，建起了培黎展览馆，其中有许多关于艾黎的图文并茂的介绍。“艾黎先生在新西兰有着优渥的日子，但是他来到苦难深重的我国，无私地协助我国公民寻求民族解放和国家富足，付出了一生的汗水。”最令米江霞感动的是，在甘肃山丹兴办培黎校园时，艾黎不为艰苦环境所困，带领一批劳苦大众子弟，自给自足、艰苦斗争，硬是趟出了一条活路，培养了大批使用技能人才。

  “一个外国人，都能有这样的大爱，咱们作为新时代的我国青年，更应该心胸祖国，为民族复兴而斗争。”每次讲思政课，艾黎都是米江霞经常会说到的人物。在实践教育中，米江霞也非常重视培黎文明与思政教育课程的结合，她经常鼓舞学生寻觅培黎校区的文明资源写调查报告，让学生体系了解艾黎等老一辈国际友人为我国革命和国家建设作业作出贡献的光芒业绩。

  就读思政专业的吕楠现在已读大四，酷爱教育的她心里一直埋藏着一颗当教师的种子。但是，是走出去仍是留在家园，一度成为令她难以选择的问题。“走出去，意味着更多时机、更多挑战和更多可能性，留下来意味着什么呢？”艾黎的故事悄然潜入她心中，“我深深地知道到，不管到哪里，只需有一颗报国的心，就能让人生有意义”。

  自从8年前只身从东北石油大学来到兰州城市学院任教，安会明就喜爱上了这片土地。

  在石油大学体系接受了石油挖掘有关专业学习，安会明自我感觉对专业有着较为深化的知道，可来到兰州城市学院，这个以艾黎兴办培黎校园时提出的“手脑并用、发明剖析”办学理念为校训的使用性本科院校，让安会明对专业教育有了新的认知。

  石油工程学院大三学生王鹏宇清楚地记住，在上石油挖掘相关课程时，安会明教学了抽油机的原理后，特意组织学生着手制作抽油机，这让他对抽油机的作业原理有了愈加深化和直观的了解，形象非常深化。

  关于石油工程专业的学生来说，“手脑并用、发明剖析”这8个凝练的字是取之不尽、用之不竭的常识源泉。“在金工实习中，咱们特别强调着手才能，许多时分便是从做一个简略的锤子开端，尽管很累，但坚持时刻长了，就会比他人上手快，对理论的了解更深一层。”王鹏宇说。

  在兰州城市学院，“手脑并用，发明剖析”教育思维辅导着各个专业的育人实践。在规划艺术学院陶艺作业室，院长姚屹东带领学生自己着手，用当地的黄土因地制宜，使用陶艺技能，制作出有本乡特征的陶制品，让学生在手脑并用、发明剖析中深化感触本乡文明的厚重和悠长。此外，艺术规划学院还将敦煌元素使用到工艺美术发明中，制作出独具敦煌文明特征的工艺著作，让我国民间传统文明以共同的方式得到传达。

  “艾黎先生的教育思维是给咱们留下的宝贵财富，惠泽了一代代学子。”兰州城市学院马克思主义学院党委书记、路易·艾黎研讨中心主任石虹以为，艾黎先生“手脑并用、发明剖析”的教育办法的理念，是培黎校园成功办学实践的法宝。

  “从1927年第一次踏上我国的土地，艾黎先生就扎根我国大地，播撒期望的种子，90多年后的今日，他所播撒的种子现已深深根植在我国的热土上抽枝、发芽、开花、成果。今日，这条河已淌入了兰州城市学院的每个旮旯，也将持久地滋补兰州城市学院每一位师生的心田。”兰州城市学院校长曹洁说。